Так что же такое «готовность к школе» в общем понимании?

Что мы понимаем под готовностью к школе. Первое что приходит на ум - это обучение ребенку письму или счету, чтению. Но это еще не все. Очень важно подготовить ребенка психологически и физически к школе. Ведь в этот период его жизни меняется все: режим, в его жизни появляются новые люди и новые требования. Поэтому очень важно помочь ребенку и поддерживать его. И чем раньше вы начнете развивать в ребенке различные навыки, учить его самостоятельности, тем легче ему в будущем будет учиться в школе. Поэтому от вас, родителей, многое зависит. Но в этом вопросе главное и не переусердствовать. Ведь нервная система, да и физическая тоже, недоста-точно крепкие. Если ваш ребенок начнет переутомляться, то это серьезно ударит по его иммунной системе. Существует такое понятие как «школьная зрелость», т.е. ребёнок должен «созреть» для школы, его психическое и физиологическое развитие должно достичь соответствующего уровня. Оценку физиологической готовности детей к систематическому школьному обучению проводят медики. А психологи оценивают психологическую готовность, которая включает в себя такие компоненты:

Эмоционально-волевая зрелость:

 уровень развития произвольности;

 учебная мотивация;

 тревожность.

 

Интеллектуальная зрелость (уровень сформированности таких психических процессов):

 мышление;

 восприятие (зрительное, слуховое);

 память (зрительная, слуховая, произвольная);

 речь;

 воображение.

 

Социальная готовность:

 социальная компетентность;

 коммуникативные навыки.

 

   Если ребенок не посещал детский сад, то рекомендуется начать делать это за год до поступления в школу. Тогда ребенок заранее переживет иммунологический стресс (его иммунная система будет готова к большим нагрузкам, которые она обычно испытывает в школе), а также социальный стресс (у него начнут развиваться социальная компетентность и коммуникативные навыки, о которых мы говорили выше).

Если вы решили отдать ребёнка не в общеобразовательную школу, а в гимназию (или любую другую школу, в которую проводят отбор детей), вам необходимо посвятить предшествующий учебе год достаточно интенсивным занятиям.

Независимо от выбора школы, обязательно необходимы занятия по подготовке ребенка к школе дома, под руководством родителей.

Подготовка к школе должна осуществляться со всех сторон: в детском саду, на специальных курсах и обязательно дома.

     Главное, чтобы занятия ребенка с родителями не сводились к «натаскиванию» на решение стандартных тестов и задачек, так как это не привносит никакого вклада в развитие мышления и интеллекта ребенка, а способствует лишь составлению ложного впечатления у учителя и добавляет трудностей в дальнейшем обучение, которое, вероятно, тяжелой ношей для неподготовленного ума.

Необходимо построить взаимодействие с ребенком так, чтобы дошкольник «своим умом» нашел решение любой задачки и с легкостью ответил на самый каверзный вопрос. И это будет тем более мощным, чем лучше и легче ребенок сможет применить, полученные знания на практике. Эмоциональная поддержка родителей, своевременная похвала, корректное и грамотное разрешение спорных вопросов и проблемных ситуаций, помогут настроить ребенка на активную жизненную позицию, с творческим подходом подходить к любому делу, осознавая себя как личность, достойная успеха.

   Для этого родителям необходимо:

 развивать в ребенке способность слушать;

 учить пониманию прочитанного;

 развивать умение пересказывать; проводить зрительное сопоставление;

 решать с ним простые задачи;

 вместе с ребенком анализировать, сравнивать слова.

 

Все это нужно для того, чтобы будущий школьник на момент поступления в первый класс умел:

 слушать взрослого и воспринимать его указания, руководствуясь ими во время занятий;

 осознавать необходимость спрашивать, если задание ему не понятно;

 оценивать свою работу;

 владеть понятиями «больше», «меньше», «одинаково», «столько же», «короткий», «длинный», «старше», «младше»;

 сравнивать самые простые предметы.

Что должен уметь ребенок к 7 годам.

  Вот настала пора идти вашему ребенку в школу. Что он должен уметь при поступлении в учебное заведение. Все зависит от индивидуальных особенностей ребенка, и тех требований которые предъявляются в той или иной школе. Но главное что вы, как родители, должны сделать для своего ребенка, это подготовить ребенка физически и психологически. Научить его общаться, укрепить иммунитет, а потом уже читать, считать и писать.

Чему же следует учить дошкольника для того, чтобы он правильно, гармонично развивался и был готов к школе? Ребенка надо учить всему, не только непосредственно тем навыкам, которые необходимы в школьном обучении: чтению, письму, счету, - но и всем тем навыкам и умениям, которые необходимы в быту: правильно использовать предметы, окружающие его, именно действию, а не сухим знаниям о том или ином предмете или явлении.

  Перед поступлением в 1 класс ребенок должен знать:

 Основные цвета;

 Дни недели;

 Месяцы;

 Времена года;

 Понятия «право - лево»;

 Основные профессии;

 Домашних и основные виды диких животных;

 Детенышей животных;

 Знать зимующих и перелетных птиц;

 Виды транспорта;

 Уметь ориентироваться на бумаге;

 Знать что такое овощи и фрукты. Уметь отличать овощи от фруктов;

 Должен уметь показать правый глаз, правую руку и т.д.

  Что должен знать ребенок по математике.

По математике ребенок должен знать:

 Прямой и обратный счет: от 0-10 и от 10 – 0;

 Состав чисел (из двух меньших и из отдельных единиц);

 Знать понятия «больше - меньше, поровну», «большой – маленький», «высокий - низкий», «широкий - узкий»;

 Знать основные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник;

 Уметь соотносить цифру и число предметов;

 Ориентироваться на бумаге в клеточку – уметь писать графический диктант (одна клетка вправо, одна клетка влево и т.д.).

  Память, мышление, внимание и речь.

Ребенок должен уметь:

 Пересказывать простое услышанное произведение;

 Рассказывать по картинке (не отдельными словами, а составлять рассказ по картинке);

 Знать стихотворения;

 Сочинять сказки;

 Отвечать на поставленные вопросы;

 Делать какое-либо задание по образцу;

 Уметь описывать картинку по памяти;

 Запоминать до 10 увиденных картинок;

 Заканчивать предложения;

 Находить лишнюю картинку или слово;

 Уметь отгадывать загадки;

 Группировать предметы по признаку.

 Что ребенок должен знать по чтению.

При подготовке к школе ребенок должен знать:

 Буквы;

 Уметь соотносить звук с буквой;

 Вычленять звуки из слова;

 Подбирать слова на заданный звук или букву;

 Читать слова и простые предложения (по слогам);

 Понимать, что такое предложение и где оно заканчивается.

   Навыки письма.

Не стоит забывать и про навыки письма. Ребенок должен уметь:

 Обводить картинки по контуру

 Обводить печатные буквы по контору

 Правильно держать ручку в руке

 Копировать геометрическую фигуру по клеточкам

  Возвращаясь к требованиям ФГОС ДО старший дошкольник, готовый к учебе в школе представлен как:

1) Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: у ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

2) Любознательный, активный, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире: интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

3) Эмоционально отзывчивый: дошкольник откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

4) Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками: ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).

5) Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели: ребенок на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.)

6) Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

7) Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе: ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.

8) Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: обладающий умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

9) Овладевший необходимыми умениями и навыками: у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

 Список требований к современному первокласснику, разумеется, впечатляет. Но на самом деле тысячи детей ежегодно приходят в школу, имея абсолютно разный уровень дошкольной подготовки, и начинают учиться. Родителям необходимо понимать, что большое количество знаний, полученных еще до начала школьных занятий, еще не являются залогом успеха. Главное – психологическая готовность ребенка к учебе и стремление к получению новых знаний. Верьте в успех своего будущего первоклассника и вселяйте эту уверенность в него самого!

​

Скоро с школу Играем со звуками и буквами

 

"Мама, почитай, папа, почитай!" - упрашивает шестилетний малыш. Родителям вполне под силу научить читать ребёнка 5-6 лет, если они будут делать это правильно.

Идея успешного обучения в следующем: сначала нужно научить выделять звуки в слове, а затем заменять звук буквой. Пяти-шести летние дети чувствительны к звуковой стороне речи, поэтому не трудно научить их слышать звуки, составлять из них слова. Главное - делать это, играя.

Играть можно везде, даже готовя ужин. Начинать лучше с тех звуков, которые тянутся ,т.е. с гласных - а, о, у, ы, и.

Естественно, следует избегать тех звуков, которые ребёнок не выговаривает. Вот самые простые игры со звуками.

Во время игр учитывайте желание ребёнка, его настроение, его возможности и способности.

Спросите у ребёнка:" С какого звука начинается, например, слово а-аист? "Слегка потяните первый звук. Дождитесь ответа, спросите - А есть ли звук а в словах арбуз, жук, Айболит, лук... и т.д.В каких словах ещё есть звук а? Подбирайте слова вместе с ребёнком. Чтобы сделать игру интереснее, установите правило: за правильный ответ ребёнок получает фант, за ошибку - отдаёт фант.

Составляйте вместе с ребёнком цепочки слов. Например, мяЧ - ЧемодаН - НоС - СанкИ - ИглА - и т.д.

Дети очень любят играть в лото. Желательно, чтобы в игре принимали участие несколько человек. У ведущего фишки, у остальных карточки с картинками. Ведущий спрашивает: "У кого есть слово на звук П? Руку поднимают те, у кого есть картинка на этот звук. Они получают фишки и закрывают ими изображения. Побеждает тот, кто первый закроет фишками все картинки на карточках. Точно так же можно играть, ориентируясь не на первый, а на последний звук в слове.

Играйте с ребёнком до тех пор, пока он не научится хорошо выделять первый и последний звук в словах и только после этого учите его слышать и находить звуки в середине, а так же определять их последовательность в словах, сначала из 3х,а затем их 4х и 5ти звуков.

В игре " Домики звуков" ребёнок определяет позицию какого-либо звука и показывает соответствующую схему. Например, "Найди, где спрятался звук К, в начале, в середине или в конце слова?"

Взрослый называет слова, (Компот, муКа, пауК, Куры, утёноК, Капуста) выделяя звук [К], а ребёнок подбирает подходящую схему.

 

К                  К                        К

 

   Одновременно с о звуковыми играми начинайте знакомить ребёнка с буквами. Показывая ребёнку букву, произносите тот же звук, который она обозначает. Например, Маша, твоё имя начинается на букву М ( но не говорите эм ),аналогично слово парк начинается на букву П, (но не пэ) ,слово дом на Д(но не дэ) и т.п.

Если ребёнок знает буквы и умеет выделять в словах звуки, это ещё не значит, что он сможет читать. Ему предстоит сделать ещё одно открытие - научиться сливать согласный звук с гласным. У некоторых детей слияние звуков возникает спонтанно, само собой, но не у всех. Многих надо "подтолкнуть" к открытию этого главного принципа русской грамотности.

здесь поможет игра "Дом букв"( или слоговые дорожки, или слоговые линейки). В первом окне зафиксируйте любую гласную, а во втором окне протягивайте полоску с гласными.Помогайте ребёнку читать слоги - Ма-Мо-Му-Мы...

Итак, вы научили ребёнка читать слоги. Можно начинать читать односложные слова - ДО-м, СО-к, КО-т, РА-к, ЛУ-к, СЫ-р,ДЫ-м,...

двусложные - БУ-СЫ, КА-ША, РУ-КА, НО-ТЫ, ВА-ЗА,...затем слова из трёх слогов - СА-ПО-ГИ, РА-КЕ-ТА, А-НА-НАС, КО-РО-ВА, ВО-РО-ТА....

 

 

 

 

 

 

 

 

Чтобы поупражнять детей в печатании букв и слов, поиграйте в игру " Найди слово", где из первых звуков в названиях картинок нужно составить слово и записать его печатными буквами. Например:

                           

 

 

 

                  СОМ

 

 

 

 

                  ДУШ

 

Учите детей играя, весело, толково, интересно. Игры с буквами и звуками откроют для детей разнообразный и увлекательный мир слов, не дадут угаснуть детской любознательности, разовьют наблюдательность и помогут в познании оружающего мира.       

 

          Игра «Кто, чем занимается?»

Взрослый: строитель - ребенок: строит; повар (варит, готовит); носильщик (носит); чертежник (чертит); рабочий (работает); уборщица (убирает)

 

Игра «Кто может совершать эти движения?»

Ход игры. Взрослый: идет - ребенок: человек, животное, поезд, пароход, дождь, снег, град, время, дорога; бежит (человек, животное, ручей, время); летит (птица, бабочка, стрекоза, муха, жук, комар, самолет, вертолет, ракета, спутник, время, телеграмма);

 

 Игра " Говори наоборот"

Ход игры. Взрослый: горячий - ребенок: холодный (хороший - плохой; умный - глупый ; веселый - грустный; острый - тупой; гладкий - шероховатый; легкий - тяжелый; старый - молодой, больной - здоровый, высокий - низкий, далёкий - близкий... )

 

Игра " Назови по другому"

Ход игры: Взрослый говорит: врач - ребёнок: доктор, веселье - радость, водитель - шофёр, дети - ребята, папа - отец, собака - пёс... и т.д.

Игра «Из чего сделано?»

Ход игры. Взрослый: «Сапоги из кожи», ребенок отвечает: «кожаные», ( из меха - меховые; тазик из меди - медный; медвежонок из плюша - плюшевый; рукавички из шерсти – шерстяные, дом из кирпича -кирпичный, кольцо из золота - ...,ваза из стекла -...,лодка из дерева - ...,конструктор из пластмассы - ...,кораблик из бумаги - ... ).

 

Игра «Лови да бросай-цвета называй»

Ход игры. Взрослый: красный - ребенок: мак, огонь, флаг (оранжевый - апельсин, морковь, заря; желтый- цыпленок, солнце, репа; зеленый - огурец, трава, лес; голубой - небо, лед, незабудки; синий - колокольчик, море, чернила)

 

           Игра «Чья голова?»

Ход игры. Взрослый: «У вороны голова...», а ребенок, бросая мяч обратно заканчивает: «...воронья»; у рыси голова рысья; у рыбы — рыбья; у кошки — кошачья; у сороки — сорочья; у зайца — заячья; у кролика — кроличья; у верблюда — верблюжья; у лошади — лошадиная; у утки — утиная, у петуха -...

Игра «Что бывает круглым?»

1. Что бывает круглым? (Мяч, шар, колесо, солнце, луна яблоко, вишня...)

2. Что бывает длинным? (Дорога, река, веревка, нитка лента, шнур...)

3. Что бывает высоким? (Гора, дерево, человек, столб дом, шкаф...)

4. Что бывает зеленым? (Трава, деревья, кусты, кузнечики, платье...)

5. Что бывает холодным? (Вода, снег, лед, роса, иней камень, ночь...)

6. Что бывает гладким? (Стекло, зеркало, камень, яблоко...)

7. Что бывает сладким? (Сахар, конфеты, пирожки торты, вафли...)

8. Что бывает шерстяным? (Платье, свитер, варежки перчатки, шапка...)

9.Игра «Третий лишний» («Четвертый лишний»)

Ход игры. Например: голубой, красный, спелый. Кабачок, огурец, лимон. Пасмурно, ненастно, ясно. Осень, лето, суббота, зима. Понедельник, вторник, лето, воскресенье. День, ночь, утро, весна. Сорока, ворона, воробей, курица Ребенок, бросая мяч обратно, называет лишнее слово.

 

           10. Игра «Один — много»

Ход игры. Стол - столы, двор — дворы, нос — носы, гора — горы, нора — норы мост - мосты, дом — дома, глаз — глаза, луг — луга, город — города, провод — провода, холод — холода, день — дни, пень — пни, сон — сны, лоб — лбы, ухо — уши.

 

   1. Игра «Веселый счет»

Примеры: один стол - пять столов, один слон — пять слонов, один шкаф — пять шкафов, один гусь — пять гусей, один лебедь — пять лебедей, один журавль — пять журавлей, одна гайка — пять гаек, одна майка — пять маек.

 

        12. Игра «Где мяч?»

Ход игры. Ребенок выполняет задание с мячом: «Подними мяч над головой, положи мяч у правой ноги, положи мяч на ковер перед собой» и т. п.

Играйте с ребёнком на равных, поощряйте его ответы,радуйтесь успехам и маленьким победам.

​

​